Angelika Wiehl

Die in Frankreich geborene Waldorflehrerin unterrichtet Französisch, Deutsch und Ästhetik für Schüler der Unterstufe bis in die Oberstufe hinein. Nebenbei ist sie engagierte Autorin, viele Publikationen handeln von eigenen Forschungen.

Geb. 1956 in Grenoble/Frankreich mit dem Abitur der Freien Goetheschule Pforzheim (Waldorfschule) in der Tasche machte sie ein Praxisjahr im medizinischen Pflegedienst und danach das Magisterstudium der Germanistik, Romanistik und Kunstgeschichte an der Universität Freiburg und der TU Braunschweig. Französischstudium in Genf und Paris, Wissenschaftliche Hilfskraft am Seminar für Deutsche Literaturwissenschaft der TU Braunschweig, Direktionsassistentin am Freien Deutschen Hochstift Frankfurt, Ausbildung zur Waldorflehrerin am Institut für Waldorfpädagogik in Witten-Annen, ab 1988 Aufbau der Freien Waldorfschule Wolfsburg als Klassen- und Oberstufenlehrerin für Französisch, Deutsch, Ästhetik, seit 1992 Dozentin für Waldorf- und Jugendpädagogik, Ästhetik- und Deutschunterricht, Ausbildung in Mediation, Dissertation „Propädeutik der Unterrichtsmethoden in der Waldorfpädagogik“ (2015). www.culturvia.de

Veröffentlichungen (Auswahl)

Propädeutik der Unterrichtsmethoden in der Waldorfpädagogik – in Vorbereitung.
Die Störtebeker-Legende. Schauspiel für Jugendliche, 2014. ISBN 978-3-00-046697-7
Im Spiegel des jugendlichen Seelendramas (Zum Kunstgeschichtsunterricht der 10. Klasse). In: Auer, W.-M. (Hrsg.): Trau deinen Augen. Kunstbetrachtung an Waldorfschulen, Stuttgart 2011, S. 107-126. 
 Das Wahrnehmen des Menschenbildes (Zum Kunstgeschichtsunterricht der 9. Klasse). In: Auer, W.-M. (Hrsg.): Trau deinen Augen. Kunstbetrachtung an Waldorfschulen, Stuttgart 2011, S. 58-75. 
Bilderworte einfangen. Der etwas andere Blick auf ein außerschulisches Kunstprojekt der 5. Klasse. In: Erziehungskunst 5/2010, S. 32-34.
Die Zukunft aus der Vergangenheit denken. Mythos und Kunst als Quellen der Sinnfindung im Jugendalter. In: Erziehungskunst, 12/2002, S. 1327-1336.
Vertrauen und Verantwortung. Erfahrungen aus dem Deutsch- und Kunstgeschichtsunterricht der Oberstufe. In: Erziehungskunst 6/2002, S. 670-675. 
Raumerleben und Rauminstallation. Aus der Architekturepoche der 12. Klasse. In: Erziehungskunst 2/2000, S. 150-159 und 186-189.

Weitere Veröffentlichungen siehe www.culturvia.de

Publikationen (Exemplarisch)

Das Theoriekonzept der waldorfpädagogischen Unterrichtsmethoden von Angelika Wiehl beschreitet Neuland, da zum Theoriebestand der Waldorfpädagogik bisher wenige wissenschaftliche Arbeiten vorliegen – und das, obwohl seit 2000 das wissenschaftliche Interesse an der Waldorfpädagogik stetig steigt.

Forschungsprojekte

Jugend und Waldorfpädagogik

Status: abgeschlossen

Projektverantwortlicher: Angelika Wiehl

Das Forschungsvorhaben befasst sich mit der Jugendanthropologie und –psychologie, die Rudolf Steiner im Rahmen seiner anthroposophischen Schriften und Vorträge, aber vor allem in den Vorträgen zur Waldorfpädagogik, entworfen und entwickelt hat. Es soll die mit verschiedenen Ansätzen und Zielen...

Propädeutik der Unterrichtsmethoden in der Waldorfpädagogik

Status: abgeschlossen

Projektverantwortlicher: Angelika Wiehl

Das Dissertationsprojekt läuft beim Fachbereich Bildungswissenschaft der Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft, Alfter und soll nach der Disputation Mitte des Jahres 2015 in Buchform veröffentlicht werden.